INTRODUCCION

HABILIDAES SOCIALES EN  NIÑOS DE BASICA PRIMARIA DE 5 A 10 AÑOS DE UNA INSTITUCION PÚBLICA DE LA CIUDAD DE SINCELEJO

 

                             

 

El estudio de las habilidades sociales es de suma importancia para la sociedad ya que son estas habilidades las que nos permiten formar parte de la misma, este estudio en particular nos ofrece la oportunidad de  abordar las habilidades sociales de los niños sincelejanos contribuyendo en cierta forma a mejorar las condiciones de la sociedad sincelejana.

Ya que un déficit en habilidades sociales en niños de primaria ocasiona problemas académicos, sociales e interpersonales, puesto que el niño no se sentirá satisfecho consigo mismo, debido a la dificultad de interactuar con su grupo de pares y formar relaciones interpersonales, lo que provocaría problemas psicológicos de mayor gravedad en el adulto.

 

Milchelson define las habilidades sociales  como un conjunto de estrategias y capacidades de actuación aprendidas y que se manifiestan en situaciones de relaciones interpersonales, clasificando estas en: Cumplidos, Quejas, Dar una negativa o decir no, Pedir favores, Preguntar por qué, Solicitar cambio de conducta, Defender los propios derechos, Conversaciones, Empatía, Afrontar los conflictos: enseñanza sobre resolución de conflictos, esta investigación se basara en medir esta clasificación en el contesto educativo de Sincelejo, por tal razón nuestro autor representativo es Milchelson.

 

 

 

Bandura postula que las habilidades sociales se aprenden mediante la observación (modelaje), reforzamiento y aprendizaje vicario.

 

El objetivo de esta propuesta investigativa es describir las habilidades sociales de los niños de primaria de la ciudad de Sincelejo, detectando cuales se presentan según clasificación de milchelson, identificando con que frecuencia se presentan y que características tiene dichas habilidades.

 

El tipo de investigación que se maneja es descriptivo,  la población que aportara información estará conformada por  niños pertenecientes al área de básica primaria de 5 a  10 años de una institución publica de Sincelejo.

 

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FICHA BIBLIOGRAFICA DE SITIO WEB
Tema/Categoría: habilidades sociales
Subcategoría: Justificación
Fuente de información: SITIO WEB	Nombre y Apellido de Autores:	Fecha de publicación del documento:
Nombre del documento : Habilidades sociales en la educación	Fecha en de extracción del documento:   5- 09-2009	Dirección Web: http://html.rincondelvago.com/habilidades-sociales-en-la-educacion.html
Resumen: Al mismo tiempo, comprobamos que la competencia social de un sujeto, tiene una contribución importante a su competencia personal puesto que hoy en día el éxito personal y social parece estar más relacionado con la sociabilidad y las habilidades interpersonales del sujeto que con sus habilidades cognitivas e intelectuales. Está claro en este momento, y es unánimemente aceptado por distintos profesionales del campo educativo, clínico y pediátrico y de la salud, que la habilidad de interactuar adecuadamente con los iguales y con los adultos significativos es un aspecto muy importante en el desarrollo infantil. La importancia y la relevancia de las habilidades sociales en la infancia viene avalada por los resultados de estudios e investigaciones en los que se constata que existen sólidas relaciones entre la competencia social en la infancia y la adaptación social, académica y psicológica tanto en la infancia como en la vida adulta (Hops y Greenwood, 1988; Ladd y Asher, 1985). Los problemas interpersonales son una característica definitoria de muchos trastornos emocionales y conductuales, y gran parte, por no decir la práctica totalidad de los problemas psicológicos y categorías diagnósticas psiquiátricas en la infancia, adolescencia y la vida adulta cursan con y/o incluyen como síntomas característicos las dificultades en la relación interpersonal. La adecuada competencia social en la infancia está asociada con logros escolares y sociales superiores y con ajuste personal y social en la infancia y la vida adulta; la competencia interpersonal pobre tiene consecuencias negativas para el sujeto a corto y a largo plazo (Ladd y Asher, 1985).

 

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FICHA BIBLIOGRAFICA DE LIBROS
Tema/Categoría: Habilidades sociales
Subcategoría: justificación y marco teórico
Fuente de información: LIBRO			Fecha en que fue tomada la bibliografía: 5 de setiembre-2009
Nombre y Apellido de autores GUALBERTO BUELA;                         J CARLOS SIERRA		Fecha de publicación:			Nombre del libro: MANUAL DE EVALUACION PSICOLOGICA: FUNDAMENTOS, TECNICAS Y APLICASIONES
Editorial: Siglo veintiuno  de España editores. S. A.	Ciudad de publicación:			Capitulo:		Paginas (desde – hasta): 776-778
Resumen: La evaluación de habilidades sociales tiene gran importancia en la infancia, época en la que se van gestando y consolidando los patrones de comportamiento relacional  y donde es prioritario  detectar tempranamente alteraciones, tanto por defecto (timidez, retraimiento...) como por exceso (agresividad, manipulación, dominancia…). De aquí que muchos instrumentos ideados sean de aplicación infantil. La conducta de los niños pequeños es muy versátil, variando significativamente de un contexto a otro. Por tanto es importante que los instrumentos permitan evaluar la conducta de un determinado sujeto en distintos ámbitos.  Por tal razón nuestra investigación se basara en la técnica del roll play como método para identificar las falta de habilidades sociales en niños de edad escolar (5 a 10 años)

 

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FICHA BIBLIOGRAFICA DE REVISTAS VIRTUALES
Tema/Categoría: Habilidades sociales
Subcategoría: Delimitación del problema
Fuente de información: REVISTAS VIRTUALES			Fecha en que fue tomada la bibliografía: junio 4 del 2009
Nombre y Apellido de Autores: BANDEIRA, MARINA		Nombre del artículo: Habilidades sociales y variables sociodemográficas en estudiantes de enseñanza fundamental		Nombre de la revista: psicología em estudo
Fecha de publicación: 2006	Número de edición: n.3		Número de volumen: vol.11		Páginas (desde – hasta):
Dirección Web:			Base de datos: Sielo brazil
Resumen: Las habilidades sociales son consideradas situacionales, pero hay pocos estudios en Brasil relacionándolas a variables sociodemográficas, especialmente con niños. Se investigó la importancia y frecuencia de las habilidades sociales en relación con variables sociodemográficas, con 257 estudiantes, de 1° a 4° año de enseñanza fundamental. Para evaluar habilidades sociales, se utilizó el Sistema de Evaluación de Habilidades Sociales (SSRS) y, para el nivel socioeconómico, el "Criterio Brasil". Participaron como informantes, 185 padres y 12 profesoras. Los resultados mostraron un efecto significativo de sexo, edad e indicadores socioeconómicos. Los mejores escores fueron de las chicas en las autoevaluaciones y evaluación de las profesoras. La edad se correlacionó negativamente con autoevaluación de las habilidades sociales. Cuanto mayor la escolaridad de los padres y su nivel socioeconómico, mayor el escore de las habilidades sociales; cuanto menor la importancia atribuida por los padres a las habilidades sociales, menores los escores de los niños. El nivel de habilidades sociales de los niños ha variado, por lo tanto, en función de características sociodemográficas y sociales.

 

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FICHA BIBLIOGRAFICA DE REVISTAS VIRTUALES
Tema/Categoría: habilidades sociales
Subcategoría: justificación
Fuente de información: REVISTAS VIRTUALES			Fecha en que fue tomada la bibliografía: miércoles 2 de septiembre del 2009
Nombre y Apellido de Autores: Rudy Mendoza palacio		Nombre del artículo: LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS ALUMNOS DE LA I.E “ARTEMIO REQUENA” DEL DISTRITO DE CATACAOS		Nombre de la revista: académica
Fecha de publicación: 5-21-2007	Número de edición:		Número de volumen:		Páginas (desde – hasta):
Dirección web: www.academika.tk			Base de datos:
Resumen: LA AUSENCIA DE HH.SS Y SUS CONSECUENCIAS DE DEFICIT INTERPERSONAL Las habilidades sociales es un factor determinante de vida de las personas, la falta de destrezas sociales repercute de diferentes maneras en la persona, algunas veces presenta un rendimiento académico inferior a las personas con habilidades sociales, a un largo plazo, las consecuencias pueden se psicológicamente graves inhibición social, aislamiento, ansiedad, inseguridad, baja autoestima. Existe relación entre conducta social y salud mental, ya que los niños han tenido un pobre desarrollo en habilidades sociales y diversos disturbios psicopatológicos en la adultez entre ellos destacan la ansiedad social, timidez, depresión, problemas de agresividad, conducta delictiva, neurosis histérica, drogadicción y alcoholismo. La ansiedad socia es el miedo o temor que surge en más situaciones de interacción, es uno de los factores más importantes en los déficits sociales. Los primeros miedos surgen durante el primer año de vida, ya que tienen a lo desconocido generalmente a los adultos. La timidez también es un disturbio patológico que se produce por déficits de habilidades sociales. La timidez es una experiencia se caracteriza por nerviosismo en los encuentros interpersonales, el tímido es el modelo de la persona vulnerable en cuanto a la necesidad exagerada de aprobación, aceptación, ellos evitan encuentros sociales, participan poco, son juzgados como menos amistosos, tienen baja autoestima, soledad crónica, problemas sexuales, todo esto conlleva en algunos casos a consecuencias sociales como alcoholismo y drogadicción, de esta manera aminoran la angustia social o el disconfort interpersonal.

 

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FICHA BIBLIOGRAFICA DE REVISTAS VIRTUALES
Tema/Categoría: habilidades sociales
Subcategoría: delimitación de la población
Fuente de información: REVISTAS VIRTUALES			Fecha en que fue tomada la bibliografía: viernes 4  de septiembre del 2009
Nombre y Apellido de Autores: Pilar González Navarro;                 Rut Molina Vera		Nombre del artículo: Aprendizaje de las habilidades sociales básicas		Nombre de la revista:          “PRÁCTICA DOCENTE”
Fecha de publicación: JULIO/SEPTIEMBRE. 2007	Número de edición:		Número de volumen: Nº 7		Páginas (desde – hasta):
Dirección web: www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n7_07/n7_07_146.pdf			Base de datos:
Resumen: Teniendo en cuenta que, en la actualidad disponemos de gran cantidad de datos que nos demuestran que existen sólidas relaciones entre la competencia social en la infancia y la adaptación social, académica y psicológica tanto en la infancia como en la vida adulta, podemos  afirmar que estamos ante una tema de gran importancia a estas edades. La incompetencia social se relaciona con baja aceptación, rechazo, ignorancia o aislamiento social por parte de los iguales, problemas emocionales y escolares, desajustes psicológicos y psicopatología infantil, delincuencia juvenil y diversos problemas de salud mental en la vida adulta.   Existen investigaciones que relacionan los problemas en el desarrollo de las habilidades sociales durante la infancia y los desajustes que se dan durante la edad adultos, estos problemas de desajustes van desde el proceso académico hasta las alteraciones psiquiátricos, alcoholismo, depresión y conductas delictivas, los niños que presentan un mal comportamiento social tienden a presentar otros problema como dificultades en el aprendizaje y deficiencias en el desarrollo cognitivo y emocional, problemas delictivos en la infancia y adolescencia.

 

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FICHA BIBLIOGRAFICA DE SITIO WEB
Tema/Categoría: Habilidades sociales
Subcategoría: Instrumento
Fuente de información: SITIO WEB	Nombre y Apellido de Autores:	Fecha de publicación del documento:   16-11-2007
Nombre del documento : Enfoques teóricos y métodos utilizados en el estudio de habilidades social	Fecha en de extracción del documento:   5- 09-2009	Dirección Web: http://conflictoescolar.wordpress.com/2007/11/16/enfoques-teoricos-y-metodos-utilizados-en-el-estudio-de-las-habilidades-sociales/
Resumen: Los métodos más utilizados para evaluar y entrenar en estrategias sociales han sido los orientados por autores como Asher y Renshaw, 1981; Richard y Dodge, 1982; Díaz-Aguado, 1986, 1988, 1990; Gouze, 1987; Caballo, 1988) consistentes en plantear a los niños/as un conjunto de situaciones hipotéticas (lo más parecidas posibles a las que cotidianamente viven los niños), después preguntarles acerca de las diferentes formas que puede haber para conseguir sus objetivos, y terminar haciéndoles reflexionar acerca de las estrategias propuestas. Otro elemento tremendamente importante de la competencia cognitivo social durante la infancia, es la anticipación de consecuencias y las expectativas de autoeficacia. Así, diversas investigaciones, comparando sujetos rechazados frente a aceptados, agresivos frente a no agresivos y delincuentes frente a no delincuentes (Rubin y Krasnor, 1986; Perry, Perry y Rasmussen, 1986; Crick y Ladd, 1990), concluyen que los sujetos rechazados e inadaptados se adaptan peor a las situaciones sociales, porque no tienen en cuenta las consecuencias de sus conductas; porque anticipan consecuencias más positivas de las estrategias agresivas y antisociales (esperan peores resultados de las estrategias prosociales o amables), evalúan favorablemente las reacciones agresivas y están convencidos de que actuando agresivamente obtendrán recompensas tangibles y terminarán de forma eficaz con los comportamientos aversivos que otras personas dirigen hacia ellos.